设问句的例子六年级
1、设问句 六年级
(1)、(注：本单元第五次学习总分结构：借助导学单，自主写作。)
(2)、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
(3)、作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
(4)、五颜六色 七上八下 九牛一毛 十全十美
(5)、葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(6)、点评：开头运用比喻的修辞手法，把“心愿”比作“灯塔”“巨浪”“钥匙”，说明心愿有引领和指导作用。运用排比引出自己的心愿，文辞优美。“我”的心愿就是当一名教师。“做梦时也在想”，写出了自己渴望实现心愿的迫切程度。文章紧扣主题，中心突出，语言流畅，段落安排合理，文中的排比段落增添了文采，是文章的一大特色。(指导教师：杨翠仙)
(7)、秋天，树上的叶子全都掉落下来，仿佛一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
(8)、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
(9)、⑧春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安；
(10)、《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
(11)、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！( )
(12)、骨(gū)一骨碌的骨，读第一声，类似的组词还有“花骨朵”。
(13)、(3)他们夺下父亲的手枪 父亲保持着他惯有的严峻态度
(14)、对于“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”这一难点的突破，我作了精心的安排。让学生谈对“三十年后我照样请您喝茶1这一句的看法，并让学生反复的读，从读中去体会老人的豁达与自信以及作者的情感变化；之后反复读“不累，不累，我每一天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”这一句领悟老人的开朗与乐观；最后再次直接抛出“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”让学生把前面领悟到的情感加以归纳与升华，实现与教师以及文本的情感共鸣！
(15)、如何理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
(16)、潮湿——干燥 凌乱——整齐 增添——减少
(17)、春节的时候，我的老家溧水洪蓝有许多的风俗，如吃饺子，蒸团子，舞龙灯……其中令我印象最深刻的，就是舞龙灯。
(18)、(开辟)空地 睡得(好熟) (摇落)桂花
(19)、状(zhuàng)(形状)(奖状)(状元)
(20)、(1)描写一种植物——仙人球。 (2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。?
2、设问句的例子小学
(1)、从此，八音盒转动时，放出的不仅是那美妙的旋律，还有那浓浓的亲情。
(2)、桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。(心理描写)《穷人》
(3)、(2)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
(4)、(2)学生交流，理解比喻句，朗读体会其作用，感受生态金字塔的奇妙。
(5)、均(jūn)柄(bǐng)萎(wěi)宅(zhái)
(6)、②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
(7)、后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……(点题)《唯一的听众》
(8)、也可以是对别人的心愿，如希望姐姐可以考上理想的大学，奶奶的病赶快好起来，可以和好朋友永远不分离……
(9)、(1)通过看图片、联系上下文等方式，认识“檀、彤”等7个生字，学习多音字“模”。借助字形分析，归类写字，端正书写“庙、威、武”等11个汉字。
(10)、句“睡觉”“做梦”“拥挤不让”这些动作只有人才能做得出来，“湖水”“树木”是不能做出人做的动作的，一看就是把它们当做人来写的，为了是表达效果更好。
(11)、品质特点(热心、专注、拾金不昧、勇敢、坚强)
(12)、(1)借助以往的识字经验，识记“呈、雕、幻、蜡、烛、辉、芒、型”8个生字。
(13)、它有特别好的工具吗?没有。引出下文,为称蟋蟀的住宅是“伟大的工程”做铺垫。
(14)、第一自然段“但是，聪明的，……现在又到了哪里呢？”和第四自然段整段。
(15)、课后题2：读句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
(16)、 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。
(17)、不能，因为“发现”，“发明”，“创造”，“成就”是按收获的大小从小到大排列的，所以不能互换。
(18)、本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
(19)、《海底世界》的作者是石友，这是一篇介绍海底知识的科普文章，文章兼具知识性、科学性和趣味性。作者通过生动形象的语言，从事物的几个方面描绘了“景色奇异，物产丰富”的海底世界，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
(20)、铺户开张，放鞭炮，继续逛庙会、逛天桥、听戏
3、设问造句六年级
(1)、她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》
(2)、下面的句子描写了李大钊的外貌、神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。
(3)、 冬天，小花园也安静下来了。花儿都被皑皑的大 雪盖住了，准备在来年绽放得更加美丽。 我爱我们学校操场后面的小花园，它给我们带来 了欢乐，带来了美丽。
(4)、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
(5)、(5)父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话 他对革命事业的信心
(6)、阅读方法在读书中的一篇篇文章的时候，可以提前根据书目内容进行质疑、猜测,然后再进行阅读、验证，这样你会从一个个有趣的故事中获得更多丰富的科学知识。
(7)、《我们奇妙的世界》的作者是英国的彼得·西摩，文章围绕“奇妙的世界”这一中心，从“天空的奇妙景象”和“大地的奇妙景象”两个方面展开叙述，描写了云彩的色彩和形状，植物的颜色和事物的形态等。
(8)、(13)那个头带着陶罐的人是谁？是王胖子。
(9)、《蝙蝠和雷达》会考查用关联词填空和设问的修辞手法。课内阅读会考查科学家的三次实验，以及蝙蝠是如何探路的。
(10)、第5句：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音。意思是对某些事物接触多了，时间长了，就能有一定的认识和了解。
(11)、鲁滨逊是一个不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、乐观坚强的人。
(12)、例②花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花吐露芬芳，热情的杜鹃绽放笑容，美丽的海棠傲然盛开，到处花香醉人。
(13)、根据作者重点想要表达的意思决定的，需要重点表达的内容要详写，次要内容要略写。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
(14)、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。(比喻)
(15)、裳(shɑng)(衣裳)
(16)、聪明的我， 虚心的我， 上进的我等等；
(17)、是结合革命事迹，说明我们今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜，努力学习，争取做一个对社会、对国家有用的人。
(18)、增强爱护大自然，维护自然界生态平衡的知识，激发学生探索生物世界的兴趣。
(19)、我多想去看看北京＿＿＿＿！快做作业＿＿＿＿＿！
(20)、类似的语句：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
4、疑问句的例子六年级
(1)、这句话把豌豆比作囚犯,说明了最后一粒豌豆进入了一个恶劣的生存环境,得不到阳光和自由。
(2)、露似珍珠月似弓。(珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状)暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。
(3)、《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。
(4)、徘徊(páihuái)：来回地走，比喻犹豫不决。
(5)、金光闪闪 想入非非 果实累累
(6)、自生自灭 一生一世 无声无息②描写心理的词语：忐忑不安 心惊肉跳
(7)、①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
(8)、生活是苦辣酸甜的集合体，它里面既有“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的童真童趣，又有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诸多无奈，还有“春花秋月何时了，住事知多少”的不尽愁思。
(9)、(凿)要注意下边的里面是“(图1)”，不要写成“羊”。
(10)、飞流直下三千尺，疑似银河落九天。(诗句写的是庐山瀑布，瀑布怎么会有三千尺，还是从九天落下来的呢，这是夸大夸张，突出了瀑布的长和壮阔)
(11)、②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
(12)、(静静)地坐着/望着 (耐心)地回答
(13)、(2)美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神———执着追求，献身科学，淡泊名利。
(14)、本文讲述了在作者的乡下老家，一个种桃花心木的人毫无规律地给树苗浇水，树苗却长大成材的故事。作者借树苗的生长来比喻人的成长，以种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法说明了在艰苦环境中经受住考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
(15)、虽然本堂课的重点问题都解决了，但是我总觉得有些遗憾：课堂容量太大，这是我事先没预料到的问题。把孩子们的休息时间还给孩子，这是就应的。当我意识到这一点后，我适当切除了部分教学资料。但如果让我再次上这堂课，我会把理解天游峰的高险放到第一课时去充分朗读感悟。第二课时重点解决问题“扫路的老人到底累不累？他是在吹牛吗？”引导学生自学课文，感悟理解。六年级语文教学反思3我们小学教师个性是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的完美愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与期望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下面我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际状况谈几点个人看法：
(16)、师：同学们，作者用一系列的说明方法，使我们充分了解了生物之间的各种奇妙关系，下面就看看这是什么，师画
(17)、发愁——忧愁 浓密——稠密 必须——务必
(18)、②截然不同：两件事物毫无共同之处。(近：大相径庭)
(19)、《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清(本文是他24岁时所写)，他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
(20)、课文是按照什么顺序写老北京人过春节的？文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？这样写的好处是什么？
5、设问句的例子六年级作文
(1)、可以学习《藏戏》，先连用三个反问把藏戏的特点写出来，接着使用插叙的手法，写藏戏的来源，分述藏戏的三个特点。先总后分，让人印象深刻。
(2)、(2)局势越来越严重 他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他
(3)、分析人物形象——主要人物的性格特点、精神品质；塑造人物的手法；其他相关人物。
(4)、★借助作品梗概，了解名著的主要内容。引导学生了解作品梗概，把握名著主要内容，去发现更广阔的世界。
(5)、这首诗借物言理，借季节变迁、百川东去等自然现象，想到人生易逝、生命短暂，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
(6)、《狼牙山五壮士》一课,第6~9自然段，常以课内阅读的形式考查。
(7)、例2：八儿猜想栗子稀烂，饭豆肿胀，花生仁儿面面的，枣子大了三四倍，糖放多了会起锅巴。
(8)、参考答案：骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
(9)、这句话把蝙蝠比作没头苍蝇,形象地写出了蝙蝠耳朵和嘴被封住后,飞行时的混乱状态。
(10)、数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，走过桥，做错了，过不了。
(11)、荚(jiá) 豌(wān) 僵(jiāng) 框(kuàng)
